Comprensión global

Los estudiantes pueden comprender los puntos principales de una conversación estándar clara sobre asuntos familiares que tengan por lo general en el trabajo, la escuela, el tiempo libre, etc. Pueden lidiar con la mayoría de las situaciones que puedan surgir mientras viajan a un área donde se habla inglés y pueden producir un texto simple relativo a sobre temas que le son familiares o de interés personal. Pueden describir experiencias y situaciones, sueños, esperanzas y ambiciones y dar brevemente razones y explicaciones para sus opiniones y planes.

Competencia auditiva

Son capaces de comprender los puntos principales de un discurso claro y estándar sobre asuntos familiares que se encuentran regularmente en el trabajo, la escuela, el tiempo libre, etc. Pueden entender el punto principal de muchos programas de radio o televisión sobre temas de actualidad o temas de interés personal o profesional, cuando la forma de presentación es relativamente lenta y clara.

Competencia lectora

Los estudiantes pueden comprender textos sobre temas relacionados con sus intereses que se presenten principalmente en un lenguaje cotidiano o relacionado con el trabajo rutinario. Pueden reconocer características clave en artículos de periódico sencillos sobre temas familiares y pueden comprender la descripción de los sentimientos y deseos de las situaciones.

Interacción oral

En este nivel los estudiantes pueden explotar una amplia gama de lenguaje simple para lidiar con la mayoría de las situaciones que pueden surgir mientras viajan. Pueden participar, sin estar preparados, en una conversación sobre temas que les son familiares, de interés personal o relativos a la vida cotidiana (por ejemplo, familia, pasatiempos, trabajo, viajes y situaciones reales).

Producción oral

Pueden desenvolverse de manera comprensible para describir experiencias y eventos, sueños, esperanzas y ambiciones, y están en capacidad de  dar brevemente razones y explicaciones a sus opiniones y planes. Son capaces de narrar una historia o relacionar la trama de un libro o película y describir las reacciones que se dan en ellos.

Escritura

Los estudiantes de este nivel pueden escribir textos simples sobre temas que les son familiares o de interés personal vinculando una serie de elementos concretos y cortos en una secuencia lineal. Pueden escribir cartas personales contando eventos, experiencias e impresiones.

Escalas de competencia auditiva

En el nivel B1 los estudiantes pueden adivinar el significado de palabras ocasionales desconocidas del contexto y entender el significado de la oración si el tema tratado es familiar. Por lo general, pueden seguir los puntos principales de una conversación que se dé a su alrededor, siempre que el habla sea clara y en lenguaje estándar. Pueden seguir un discurso claro en la conversación cotidiana, aunque en situaciones de la vida real a veces tendrán que pedir que le repitan palabras y frases específicas. Pueden comprender información objetiva y directa sobre temas cotidianos o relacionados con el trabajo, identificando mensajes generales y detalles específicos, siempre que el habla sea clara y se use un acento familiar. Pueden comprender los puntos principales de un discurso estándar claro sobre asuntos familiares que ocurren con regularidad y pueden seguir una conferencia o una charla dentro de su propio campo, siempre que el tema sea familiar y la presentación sea sencilla y esté claramente organizada. Pueden comprender información técnica simple, como instrucciones de operación para equipos cotidianos. Pueden comprender el contenido de información de la mayoría del material de audio grabado o transmitido sobre temas conocidos hablados de manera relativamente lenta y clara. Pueden seguir muchas películas en las que los efectos visuales y la acción transmiten gran parte de la historia, y en la que la historia es sencilla y el lenguaje claro. Pueden captar los puntos principales de programas de radio o televisión sobre temas familiares y temas de interés personal cuando el idioma es relativamente lento y claro.

Escalas de dominio de lectura

Los estudiantes de nivel B1 pueden comprender textos sencillos sobre temas relacionados con sus campos de interés. Pueden encontrar y comprender la información general que necesitan en temáticas cotidianas, como cartas, folletos y documentos oficiales breves. Pueden buscar uno o varios textos cortos para localizar la información específica que necesitan para ayudarles a completar una tarea. Pueden reconocer puntos significativos en artículos periodísticos sencillos sobre temas familiares y pueden identificar las conclusiones principales en textos argumentativos claramente escritos. Pueden reconocer la línea general del argumento en un texto, pero no necesariamente en detalle. Pueden comprender la descripción de eventos, sentimientos y deseos en cartas personales, lo suficientemente bien, como para relacionarse con un amigo o conocido. Pueden comprender instrucciones claras y bien escritas para un equipo.

Escalas de capacidad de expresión oral

Los estudiantes de este nivel pueden conservar su nivel de expresión de manera comprensible, aunque las pausas para la planificación y corrección gramatical y léxica es muy evidente, especialmente en lapsos largos de libre expresión. Pueden hacerse entender en conversaciones cortas, aunque las pausas, los falsos comienzos y la reformulación son muy evidentes. Tienen un repertorio lingüístico suficiente para hacerse entender, con el vocabulario suficiente para expresarse con algunas dudas y rodeos sobre temas como la familia, los pasatiempos e intereses, el trabajo, los viajes y los eventos actuales, pero las limitaciones léxicas a veces causan repetición e incluso dificultades con la formulación de lo que quieren expresar. Tienen un repertorio de lenguaje básico que les permite lidiar con situaciones cotidianas con contenido predecible, aunque generalmente tendrán que ceder el mensaje y buscar palabras. Tienen un vocabulario suficiente para expresarse con algunos circunloquios en la mayoría de temas relacionados con su vida cotidiana, como la familia, los pasatiempos e intereses, el trabajo, los viajes y los eventos actuales; y para realizar operaciones cotidianas de rutina que involucran situaciones y temas familiares. Muestran un buen control del vocabulario elemental, pero aún se producen errores importantes cuando expresan pensamientos más complejos o se manejan temas y situaciones desconocidas, y se usa con bastante precisión un repertorio de «rutinas» y patrones de uso frecuente, asociados a situaciones más predecibles. La pronunciación es claramente inteligible incluso si un acento extranjero es a veces evidente y se producen afirmaciones defectuosas ocasionalmente. Son conscientes de las convenciones de cortesía más comunes e interactúan de manera consecuente, así como conocen y observan las eeñales de las diferencias más significativas entre las costumbres, los usos, las actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en la comunidad en cuestión y en las propias. Pueden realizar y responder a funciones básicas del lenguaje, como el intercambio de información y las solicitudes, así como expresar opiniones y actitudes de una manera sencilla. Pueden socializar de manera simple pero efectiva usando las expresiones comunes más simples y siguiendo rutinas básicas, y pueden explotar una amplia gama de lenguaje simple de manera flexible para expresar lo que desean. Pueden adaptar frases sencillas bien ensayadas a circunstancias particulares mediante una sustitución léxica limitada. Pueden iniciar, mantener y cerrar conversaciones sencillas cara a cara sobre temas familiares o de interés personal. Pueden usar técnicas simples para iniciar, mantener o finalizar una conversación corta y pueden vincular una serie de elementos simples, más cortos y discretos, en una secuencia de temas lineal y conectada. Pueden usar los conectores más frecuentes para vincular oraciones simples con el fin de contar una historia o describir algo como una simple lista de puntos.

Escalas de competencia de redacción

En este nivel los estudiantes pueden escribir informes muy breves, que transmiten información objetiva de rutina y explican los motivos de las acciones. Pueden escribir cartas personales que describen experiencias, sentimientos y situaciones en detalle. Pueden describir detalles básicos de sucesos impredecibles, por ejemplo, un accidente. Pueden describir sueños, esperanzas y ambiciones y pueden tomar mensajes que describan consultas, problemas, etc. Pueden describir la trama de un libro o una película y describir sus reacciones ante él.